CORRESPONDÈNCIA OBJECTIU Nº 1
Objectius:
- Mostrar l'enfocament metodològic que es proposa per treballar l'educació socioemocional al parvulari.
- Fonamentar la proposta amb les teories que la sustenten.
- Relacionar la proposta amb la línia metodològica que es segueix al parvulari.
- Transmetre el valor que té el treball actual al parvulari.
- Ser capaç de motivar les professionals envers la línia metodològica.
- Intentar respondre els dubtes que es puguin plantejar.
Temàtica:
Hem dut a terme una reunió totes les professionals que treballen al parvulari i la cap d'estudis per tal de que jo expliqués amb detall quin enfocament metodològic proposo per a la programació d'educació socioemocional.
Assistents:
La cap d'estudis, les mestres tutores d'infaltil, les mestres de suport, la TEI (tècnic en educació infantil) i la tutorada.
Descripció del treball:
A la reunió presento l'enfocament que pretenc donar al treball de l'educació socioemocional per a parvulari, els explico que m'he basat en el plantejament de Bisquerra que planteja un enfocament mixt on es tenen present les competències emocionals i socials i el desenvolupament cognitiu. Els hi recalco que aquest plantejament segueix la línia metodlògica que actualment es segueix al parvulari, el constructivisme, no es tracta doncs de canviar radicalment el treball que s'està fent, sinó millorar alguns aspectes i mantenir i potenciar d'altres que ja s'estan duent a terme.
A continuació els explico també la intenció de tenir present les aportacions de Garder al voltant de les Intel·ligències múltiples i partir d'un enfocament de l'ensenyament/aprenentatge multinivell, seguint les orientacions de Collicot i dels germans Stainback. També els explicito la intenció d'incloure algunes parts del treball de Segura sobre el Programa Decideix que actualment fan els i les alumnes de l'escola a Primària.
Una mestra em diu que li sembla molt bé el que he explicat però que no acaba de veure com això resultarà a la pràctica i com afectarà a les programacions. En relació al treball de l'educació socioemocional li contesto que s'organitza per blocs i els explicito (teniu un petit resum a l'entrada Petita guia del blocs d'educació socioemocional) i respecte a les programacions, els hi comento que actualment estic revisant les programacions i que aviat els hi faré una proposta de programació inicial per veure si els hi sembla operativa i funcional.
En tot moment he intentat reforçar la feina que s'està fent i presentant les novetats com a petites modificacions de que ja s'està fent.
Acords prioritzats:
- La línia metodològica serà la presentada tenint present els blocs proposats.
- La tutorada presentarà en breu un model de programació a l'espera que es doni el vist i plau per part de l'equip docent.
Avaluació (valoració):
He valorat molt positivament la reunió. M’he basat en els següent criteris:
- He notat interés per part de les mestres.
- Crec que s'han sentit valorades com a professionals.
Observacions personals:
Crec que anem per bon camí, el fet que les mestres hagin fet preguntes sobre el com es durà a terme el treball denota que els interessa.
dimarts, 29 de març del 2011
dilluns, 28 de març del 2011
Petita guia del blocs d'educació socioemocional
CORRESPONDÈNCIA OBJECTIU Nº1
Crec que és interessant fer un petit resum del diferents blocs amb que treballem l'educació socioemocional abans d'anar presentant algunes de les activitats que fem a l'escola per a que pogueu endinsar-vos amb més seguretat en aquest camí tan interessant.
El treball que estic duent a terme està fonamentat bàsicament en el model d'educació emocional de Bisquerra (2000):
Es tracta d’un model mixt: conjuga el desenvolupament de les competències emocionals i de les competències socials.
Intervenció psicopedagògica basada en el model de programes i de suport col•laboratiu.
Concepte d’Educació emocional:
“ Un procés educatiu, continu i permanent, que pretén potenciar el desenvolupament emocional com a complement indispensable del desenvolupament cognitiu, constituint ambdós, cognitiu i emocional, els elements essencials del desenvolupament de la personalitat integral”. (Bisquerra 2000, p.243)
Postulats fonamentals:
- Adquirir un millor coneixement de les pròpies emocions.
- Identificar les emocions en els altres.
- Desenvolupar l’habilitat de controlar les pròpies emocions.
- Prevenir els efectes perjudicials de les emocions negatives.
- Desenvolupar l’habilitat per a generar emocions positives.
- Desenvolupar l’habilitat d’automotivar-se.
- Adoptar una actitud positiva davant la vida.
- Aprendre a fluir (experiència positiva)
A partir d'aquests postulats he organitzat els següents blocs de treball:
BLOC AUTOESTIMA, AUTOCONCEPTE I AUTOCONFIANÇA (PENSAMENT POSITIU)
El desenvolupament de l'autoconcepte, l'autoestima i l'autoconfiança són elements essencials per al desenvolupament personal. L'autoconcepte coincideix amb el que "jo percebeixo" i l'autoestima és la part emocional.
Es considera que un alta autoestima és una visió saludable d'un mateix. Les persones que tenen una alta autoestima generalment treballen per a millorar les parts més dèbils de si mateixos.
BLOC HABILITATS SOCIALS (COMUNICACIÓ I ESCOLTA)
Les habilitats socials són totes aquelles maneres de fer o de comportar-se, verbals i no verbals, que serveixen per afavorir les relacions interpersonals.
Es poden anomenar com habilitats socials les següents conductes, entre d'altres,:
- Saber escoltar
- Saber demanar un favor
- Saber donar les gràcies
- Saber elogiar el que està ben fet
- Saber disculpar-se per alguna cosa mal feta
- Saber presentar una queixa
- Saber posar-se d'acord amb qui s'està en desacord
- Saber expressar els sentiments
- Saber rebre una crítica
BLOC RECONEIXEMENT D'EMOCIONS
Saber discriminar les diferents emocions és el pas previ i necessàri per a poder relacionar-nos, amb nosaltres mateixos i amb els altres. Reconèixer l'emoció que estem tenint, tristor, alegria, enuig... ens fa més capaços de gestionar-les d'una forma positiva.
BLOC GESTIÓ EMOCIONS (RESOLUCIÓ DE CONFLICTES)
Gestionar de forma eficaç les emocions implica resoldre conflictes. Cada dia se te'n presenten, més o menys greus segons la vivència que en tinguem. En aquestes edats tan primerenques, pel nivell de desenvolupament maduratiu dels xiquets és difícil que resolguin conflictes tal com la majoria d'adults esperem que ho facin, però iniciar-se en la gestió d'emocions és necessàri i possible.
BLOC RELAXACIÓ
Aprendre a relaxar-nos és una eina necessària per a poder viure positivament. Hi ha moments difícils al llarg de la vida i aconseguir relaxar-nos, fluir, fa que aquests moments passin d'una forma menys dessagradable.
Bibliografia i webgrafia:
http://perso.wanadoo.es/angel.saez/pagina_nueva_162.htm
http://213.0.8.18/portal/Educantabria/RECURSOS/Proyecto/SopoDOC/14__Competencia.pdf
Crec que és interessant fer un petit resum del diferents blocs amb que treballem l'educació socioemocional abans d'anar presentant algunes de les activitats que fem a l'escola per a que pogueu endinsar-vos amb més seguretat en aquest camí tan interessant.
El treball que estic duent a terme està fonamentat bàsicament en el model d'educació emocional de Bisquerra (2000):
Es tracta d’un model mixt: conjuga el desenvolupament de les competències emocionals i de les competències socials.
Intervenció psicopedagògica basada en el model de programes i de suport col•laboratiu.
Concepte d’Educació emocional:
“ Un procés educatiu, continu i permanent, que pretén potenciar el desenvolupament emocional com a complement indispensable del desenvolupament cognitiu, constituint ambdós, cognitiu i emocional, els elements essencials del desenvolupament de la personalitat integral”. (Bisquerra 2000, p.243)
Postulats fonamentals:
- Adquirir un millor coneixement de les pròpies emocions.
- Identificar les emocions en els altres.
- Desenvolupar l’habilitat de controlar les pròpies emocions.
- Prevenir els efectes perjudicials de les emocions negatives.
- Desenvolupar l’habilitat per a generar emocions positives.
- Desenvolupar l’habilitat d’automotivar-se.
- Adoptar una actitud positiva davant la vida.
- Aprendre a fluir (experiència positiva)
A partir d'aquests postulats he organitzat els següents blocs de treball:
BLOC AUTOESTIMA, AUTOCONCEPTE I AUTOCONFIANÇA (PENSAMENT POSITIU)
El desenvolupament de l'autoconcepte, l'autoestima i l'autoconfiança són elements essencials per al desenvolupament personal. L'autoconcepte coincideix amb el que "jo percebeixo" i l'autoestima és la part emocional.
Es considera que un alta autoestima és una visió saludable d'un mateix. Les persones que tenen una alta autoestima generalment treballen per a millorar les parts més dèbils de si mateixos.
BLOC HABILITATS SOCIALS (COMUNICACIÓ I ESCOLTA)
Les habilitats socials són totes aquelles maneres de fer o de comportar-se, verbals i no verbals, que serveixen per afavorir les relacions interpersonals.
Es poden anomenar com habilitats socials les següents conductes, entre d'altres,:
- Saber escoltar
- Saber demanar un favor
- Saber donar les gràcies
- Saber elogiar el que està ben fet
- Saber disculpar-se per alguna cosa mal feta
- Saber presentar una queixa
- Saber posar-se d'acord amb qui s'està en desacord
- Saber expressar els sentiments
- Saber rebre una crítica
BLOC RECONEIXEMENT D'EMOCIONS
Saber discriminar les diferents emocions és el pas previ i necessàri per a poder relacionar-nos, amb nosaltres mateixos i amb els altres. Reconèixer l'emoció que estem tenint, tristor, alegria, enuig... ens fa més capaços de gestionar-les d'una forma positiva.
BLOC GESTIÓ EMOCIONS (RESOLUCIÓ DE CONFLICTES)
Gestionar de forma eficaç les emocions implica resoldre conflictes. Cada dia se te'n presenten, més o menys greus segons la vivència que en tinguem. En aquestes edats tan primerenques, pel nivell de desenvolupament maduratiu dels xiquets és difícil que resolguin conflictes tal com la majoria d'adults esperem que ho facin, però iniciar-se en la gestió d'emocions és necessàri i possible.
BLOC RELAXACIÓ
Aprendre a relaxar-nos és una eina necessària per a poder viure positivament. Hi ha moments difícils al llarg de la vida i aconseguir relaxar-nos, fluir, fa que aquests moments passin d'una forma menys dessagradable.
Bibliografia i webgrafia:
http://perso.wanadoo.es/angel.saez/pagina_nueva_162.htm
http://213.0.8.18/portal/Educantabria/RECURSOS/Proyecto/SopoDOC/14__Competencia.pdf
Cartellera sobre educació socioemocional
CORRESPONDÈNCIA OBJECTIU Nº5
L'escola disposa d'unes cartelleres als passadissos que cada curs emplenem amb alguna cosa que fem a tot el cicle d'educació infantil.
Aquest curs hem decidit fer una mostra del treball que s'està realitzant en educació socioemocional.
Us poso unes imatges per a que ho gaudiu!
Aquí veureu cada cartellera amb més detall.
L'escola disposa d'unes cartelleres als passadissos que cada curs emplenem amb alguna cosa que fem a tot el cicle d'educació infantil.
Aquest curs hem decidit fer una mostra del treball que s'està realitzant en educació socioemocional.
Us poso unes imatges per a que ho gaudiu!
Aquí veureu cada cartellera amb més detall.
dissabte, 26 de març del 2011
Reunió amb l'equip de coordinació pedagògica
CORRESPONDÈNCIA OBJECTIU Nº1
Objectius:
- Presentar el preprojecte de practicum a la comissió de coordinació pedagògica.
- Demanar col•laboració per part de l’equip docent.
- Demanar la participació activa de les mestres de parvulari en el projecte.
Temàtica:
La reunió ha estat convocada per l’equip directiu a petició de mi mateixa per a poder presentar a l’equip de coordinació pedagògica el preprojecte de practicum: la programació d’Educació socioemocional per a parvulari.
Assistents:
Directora
Cap d’estudis
Coordinadora Primària.
Coordinadora Infantil
Coordinadora Informàtica
Responsable Projecte de convivència.
Responsable Projecte de llengües extrangeres.
Coordinadora LIC
Descripció del treball:
A la reunió els mostro i comento el preprojecte, destacant els objectius del projecte i les 3 fases.
Les companyes s’ho miren i mostren interès pel projecte, algunes tenen dubtes i plantegen un sèrie de qüestions:
- La coordinadora d’infantil pregunta quin enfocament se li donarà a la programació. Li contesto que seguirem l’enfocament constructivista i l’enfocament d’educació socioemocional plantejat per Bisquerra. Algunes coses de les que ja s’estan fent segueixen aquesta línia.
- La coordinadora de primària pregunta si el projecte tindrà present el treball que es fa a primària sobre habilitats socials, desenvolupament moral i desenvolupament cognitiu (Programa Decideix). Li responc que al parvulari ja treballem algunes coses d’aquest programa adaptades a les edats dels xiquets i que si tinc intenció de lligar, en la mesura que sigui possible, la programació amb el programa de Manuel segura.
- La coordinadora del projecte de convivència pregunta si es tindrà present el projecte de convivència. Li contesto que aquesta qüestió s’ha pensat però que cal tornar a revisar el projecte de convivència per veure com lliguem totes dues coses i que seria interessant que m’orientés per veure quina és la millor manera de fer-ho.
Acords prioritzats:
- La responsable de dur a terme la programació i el recull de recursos sóc jo. Cada membre de la comissió ha manifestat la intenció de col•laborar en el que sigui possible, sobretot la coordinadora d’infantil.
- Cal revisar la plantilla de programació, acordem que la cap d’estudis me la farà arribar i jo faré unes primeres modificacions que després comentaré amb l’equip de cicle d’educació infantil i un cop tinguem un acord ho tornarem a passar a la cap d’estudis i a la comissió de coordinació pedagògica per a validar-la.
- Durant el període de practiques aniré comentant el meu treball, dubtes, avenços amb la cap d’estudis (també la meva tutora) i amb la coordinadora d’infantil i/o l’equip d’educació infantil.
Avaluació (valoració):
No és que hi hagi hagut una avaluació com a tal, però si he valorat com ha anat la reunió i puc afirmar que ha estat una valoració molt positiva. M’he basat en els següent criteris:
- M’he sentit còmoda a l’hora d’explicar el projecte.
- La meva tutora de practicum ha recolzat el projecte i ha mostrat la seva confiança amb la meva persona davant de la resta de companys.
- Els companys s’han mostrar oberts a participar en el projecte.
- Els companys han fet una valoració positiva del projecte.
Observacions personals:
Les reunions impliquen molt temps i per a poder ser operatius caldrà organitzar-les millor,caldrà optimitzar el temps al màxim.
També cal afegir que crec que hi haurà més reunions de les que inicialment havia pensat, fet que farà que tingui que anar adaptant les meves intencions a la realitat i poder modificar algunes activitats.
Objectius:
- Presentar el preprojecte de practicum a la comissió de coordinació pedagògica.
- Demanar col•laboració per part de l’equip docent.
- Demanar la participació activa de les mestres de parvulari en el projecte.
Temàtica:
La reunió ha estat convocada per l’equip directiu a petició de mi mateixa per a poder presentar a l’equip de coordinació pedagògica el preprojecte de practicum: la programació d’Educació socioemocional per a parvulari.
Assistents:
Directora
Cap d’estudis
Coordinadora Primària.
Coordinadora Infantil
Coordinadora Informàtica
Responsable Projecte de convivència.
Responsable Projecte de llengües extrangeres.
Coordinadora LIC
Descripció del treball:
A la reunió els mostro i comento el preprojecte, destacant els objectius del projecte i les 3 fases.
Les companyes s’ho miren i mostren interès pel projecte, algunes tenen dubtes i plantegen un sèrie de qüestions:
- La coordinadora d’infantil pregunta quin enfocament se li donarà a la programació. Li contesto que seguirem l’enfocament constructivista i l’enfocament d’educació socioemocional plantejat per Bisquerra. Algunes coses de les que ja s’estan fent segueixen aquesta línia.
- La coordinadora de primària pregunta si el projecte tindrà present el treball que es fa a primària sobre habilitats socials, desenvolupament moral i desenvolupament cognitiu (Programa Decideix). Li responc que al parvulari ja treballem algunes coses d’aquest programa adaptades a les edats dels xiquets i que si tinc intenció de lligar, en la mesura que sigui possible, la programació amb el programa de Manuel segura.
- La coordinadora del projecte de convivència pregunta si es tindrà present el projecte de convivència. Li contesto que aquesta qüestió s’ha pensat però que cal tornar a revisar el projecte de convivència per veure com lliguem totes dues coses i que seria interessant que m’orientés per veure quina és la millor manera de fer-ho.
Acords prioritzats:
- La responsable de dur a terme la programació i el recull de recursos sóc jo. Cada membre de la comissió ha manifestat la intenció de col•laborar en el que sigui possible, sobretot la coordinadora d’infantil.
- Cal revisar la plantilla de programació, acordem que la cap d’estudis me la farà arribar i jo faré unes primeres modificacions que després comentaré amb l’equip de cicle d’educació infantil i un cop tinguem un acord ho tornarem a passar a la cap d’estudis i a la comissió de coordinació pedagògica per a validar-la.
- Durant el període de practiques aniré comentant el meu treball, dubtes, avenços amb la cap d’estudis (també la meva tutora) i amb la coordinadora d’infantil i/o l’equip d’educació infantil.
Avaluació (valoració):
No és que hi hagi hagut una avaluació com a tal, però si he valorat com ha anat la reunió i puc afirmar que ha estat una valoració molt positiva. M’he basat en els següent criteris:
- M’he sentit còmoda a l’hora d’explicar el projecte.
- La meva tutora de practicum ha recolzat el projecte i ha mostrat la seva confiança amb la meva persona davant de la resta de companys.
- Els companys s’han mostrar oberts a participar en el projecte.
- Els companys han fet una valoració positiva del projecte.
Observacions personals:
Les reunions impliquen molt temps i per a poder ser operatius caldrà organitzar-les millor,caldrà optimitzar el temps al màxim.
També cal afegir que crec que hi haurà més reunions de les que inicialment havia pensat, fet que farà que tingui que anar adaptant les meves intencions a la realitat i poder modificar algunes activitats.
divendres, 25 de març del 2011
Reunió amb la cap d'estudis
La meva tutora de practicum és la cap d'estudis del centre. És una persona de gran valua, amb una llarga trajectòria professional com a mestra i com a formadora del Departament d'Educació.
Objectius:
- Mantenir una bona comunicació amb la tutora de practiques.
- Exposar els meus objectius i els meus dubtes sobre el preprojecte de pràctiques.
- Començar a concretar els aspectes principals de la programació.
- Arribar a acords que faciliten el treball a realitzar.
Temàtica:
La reunió va versà sobre com ens organitzarem a l'escola per tal que el treball de la programació i recull de recursos es pugui dur a terme de la forma més pràctica i enriquidora possible, tant per a la tutorada com per a la resta de membres.
Assistents:
La tutora de practicum i la tutorada.
Descripció del treball:
A la reunió li plantejo a la cap d'estudis els dubtes que tinc entorn als diferents apartats i format de la programació. Al centre hi ha un acord sobre aquests aspectes a l'etapa de Primària, però a Infantil no s'ha uniformat encara el model de programació i és del meu interès plantejar aquesta qüestió per tal que el treball que es faci sigui el més complert possible i adaptat a la legislació vigent.
La tutora està d'acord amb aquest plantejament però m'indica que cal parlar-ho a la comissió de coordinació pedagògica.
També li dic a la tutora que no sé si podré assumir tot el que inicialment m'he plantejat. Em fa costat i em diu que resta a la meva disposició i que de ben segur la resta de companys de cicle també ho faran.
Acords prioritzats:
- Ens hem de reunir amb la comissió de coordinació pedagògica per presentar el projecte de pràctiques i tractar el tema del format i apartats de la programació.
Avaluació (valoració):
He valorat molt positivament la reunió. M’he basat en els següent criteris:
- M’he sentit molt a gust compartint inquietuds amb la tutora.
- La meva tutora ha mostrat la seva confiança amb el projecte, valorant la meva capacitat i la resposat dels companys a les possibles demandes.
Observacions personals:
Estic molt motivada envers el projecte i tinc sensacions positives.
Objectius:
- Mantenir una bona comunicació amb la tutora de practiques.
- Exposar els meus objectius i els meus dubtes sobre el preprojecte de pràctiques.
- Començar a concretar els aspectes principals de la programació.
- Arribar a acords que faciliten el treball a realitzar.
Temàtica:
La reunió va versà sobre com ens organitzarem a l'escola per tal que el treball de la programació i recull de recursos es pugui dur a terme de la forma més pràctica i enriquidora possible, tant per a la tutorada com per a la resta de membres.
Assistents:
La tutora de practicum i la tutorada.
Descripció del treball:
A la reunió li plantejo a la cap d'estudis els dubtes que tinc entorn als diferents apartats i format de la programació. Al centre hi ha un acord sobre aquests aspectes a l'etapa de Primària, però a Infantil no s'ha uniformat encara el model de programació i és del meu interès plantejar aquesta qüestió per tal que el treball que es faci sigui el més complert possible i adaptat a la legislació vigent.
La tutora està d'acord amb aquest plantejament però m'indica que cal parlar-ho a la comissió de coordinació pedagògica.
També li dic a la tutora que no sé si podré assumir tot el que inicialment m'he plantejat. Em fa costat i em diu que resta a la meva disposició i que de ben segur la resta de companys de cicle també ho faran.
Acords prioritzats:
- Ens hem de reunir amb la comissió de coordinació pedagògica per presentar el projecte de pràctiques i tractar el tema del format i apartats de la programació.
Avaluació (valoració):
He valorat molt positivament la reunió. M’he basat en els següent criteris:
- M’he sentit molt a gust compartint inquietuds amb la tutora.
- La meva tutora ha mostrat la seva confiança amb el projecte, valorant la meva capacitat i la resposat dels companys a les possibles demandes.
Observacions personals:
Estic molt motivada envers el projecte i tinc sensacions positives.
dijous, 24 de març del 2011
Comencem!!!
Us convido a participar d'aquest viatge que ara comença amb aquest bloc!
He plantejat aquest Practicum com un recurs per fer una programació d'educació socioemocional al parvulari.
L'educació emocional és “ Un procés educatiu, continu i permanent, que pretén potenciar el desenvolupament emocional com a complement indispensable del desenvolupament cognitiu, constituint ambdós, cognitiu i emocional, els elements essencials del desenvolupament de la personalitat integral”. (Bisquerra 2000, p.243).
Les pràctiques les faig a una escola d'una línia d'educació infantil i primària on l'educació socioemocional és un dels seus pilars i reptes.
Els objectius que es pretenen assolir són:
OBJECTIU nº1- Pactar amb l’equip docent la línia metodològica a seguir.
OBJECTIU nº2- Analitzar les programacions vigents del parvulari.
OBJECTIU nº3- Recollir recursos i materials existents adreçats a la programació.
OBJECTIU nº4- Fer una programació d’Educació socioemocional per al segon cicle de l’Educació infantil.
OBJECTIU nº5- Adaptar els recursos i materials que es creguin interessant i crear-ne de nous.
OBJECTIU nº6- Avaluar el treball realitzat.
Aquest projecte comprén les següents fases:
FASE 1 : Reflexió amb l’equip docent al voltant de la línia metodològica que es seguirà en el treball de l’Educació Socioemocional al centre.
FASE 2 : Anàlisi de les programacions vigents del cicle i Recollida i anàlisi dels diferents recursos amb que es treballa l’Educació Socioemocional.
FASE 3: Programació de l’Educació Socioemocional de tot el cicle i Concreció dels recursos i elaboració dels materials.
He plantejat aquest Practicum com un recurs per fer una programació d'educació socioemocional al parvulari.
L'educació emocional és “ Un procés educatiu, continu i permanent, que pretén potenciar el desenvolupament emocional com a complement indispensable del desenvolupament cognitiu, constituint ambdós, cognitiu i emocional, els elements essencials del desenvolupament de la personalitat integral”. (Bisquerra 2000, p.243).
Les pràctiques les faig a una escola d'una línia d'educació infantil i primària on l'educació socioemocional és un dels seus pilars i reptes.
Els objectius que es pretenen assolir són:
OBJECTIU nº1- Pactar amb l’equip docent la línia metodològica a seguir.
OBJECTIU nº2- Analitzar les programacions vigents del parvulari.
OBJECTIU nº3- Recollir recursos i materials existents adreçats a la programació.
OBJECTIU nº4- Fer una programació d’Educació socioemocional per al segon cicle de l’Educació infantil.
OBJECTIU nº5- Adaptar els recursos i materials que es creguin interessant i crear-ne de nous.
OBJECTIU nº6- Avaluar el treball realitzat.
Aquest projecte comprén les següents fases:
FASE 1 : Reflexió amb l’equip docent al voltant de la línia metodològica que es seguirà en el treball de l’Educació Socioemocional al centre.
FASE 2 : Anàlisi de les programacions vigents del cicle i Recollida i anàlisi dels diferents recursos amb que es treballa l’Educació Socioemocional.
FASE 3: Programació de l’Educació Socioemocional de tot el cicle i Concreció dels recursos i elaboració dels materials.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)